Revista Fidélitas ׀ Vol.1 (1) ׀ Mayo 2020
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Las prácticas contables, la evolución informática, su enseñanza y la
aplicación de métodos de aula activa en la Contaduría.
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Abstract
The purpose of this article is to establish the evolution that
accounting systems have had respect to the internal computing
automation processes of companies, the reality of the world in
the face of the fourth industrial revolution, globalization and
the effect of data in our profession. It will cover the momentum
that has developed our country with the imposition of the
electronic invoicing system and other tax changes. As another
important element, we will cover the need to take the teaching
of Accounting to areas where the conjunction of formal systems
of International Standards converges in the application of the
daily “practice” of the Accountant’s activity.
We will make an effort to propose an example of a theoretical-
practical topic, such as the preparation of the fourth Basic
Financial Statement of accounting, where the technique of the
ipped classroom, the resolution of cases and critical thinking
are combined in the solution of the proposed technical topic.
Key Words: Accounting, Computing, Tax, NIFF, Active
Learning.
1. Introducción:
Entender la evolución de la práctica contable implica mirar
detenidamente el entorno de los negocios en el mundo,
son muchos los elementos que han caracterizado nuestra
historia en los últimos años, pero estamos convencidos
que en la materia que nos aplica, son dos elementos de
mayor inuencia en estas prácticas y producto de la tercera
revolución industrial vivida en la segunda mitad del siglo
anterior:
La automatización de los procesos internos de las
empresas gracias al vertiginoso crecimiento de la
informática.
La globalización mundial del comercio y de la
industria, que ha empujado hacia la uniformidad y
control de los negocios internacionales, por supuesto
ha implicado la unicación de las prácticas contables
y la adopción de normas estándares de interpretación
de las transacciones contables que generan los procesos
empresariales de dichas empresas globales y nacionales.
Nuestro país no ha escapado a este contexto y por el contrario
existen actores en el área contable que han buscado que
estos dos puntos de inuencia empiecen a implementarse
en la realidad de nuestras empresas, los Colegios de
Contadores, tanto público como privado han hecho por más
de 20 años este gran esfuerzo por capacitar y actualizar a los
profesionales en los campos de aplicación de las Normas
Internacionales de Información Financiera y la utilización
de herramientas contables en las empresas de cualquier
sector productivo.
Coherentemente a esta realidad sobresale el papel que
ha realizado el Estado, especícamente el Ministerio de
Hacienda de Costa Rica, en los tres últimos años, el cual
con un grado de presura sobre los empresarios ha impuesto
el modelo de Facturación Electrónica vigente a la fecha, la
adopción de la normativa internacional y nuevos modelos
impositivos que transforman el fondo de comercio de
algunas actividades, y su senda inuencia en la promoción
de un indudablemente cambio en las prácticas contables
tradicionales, que nuestras empresas están en compromiso
de superar, acompañados de Contadores Públicos y
Privados más actualizados a la realidad que se nos avecina y
acompaña.
2. Marco Metodológico:
La propuesta actual de este artículo es realizar un proceso
descriptivo e investigativo que busque como objetivos:
• Entender los principales cambios que la realidad de
las empresas y del mundo ha generado en los sistemas
contables.
Las prácticas contables, la evolución informática,
su enseñanza y la aplicación de métodos de
aula activa en la Contaduría.
Lic. Jorge Araya Sánchez
Escuela de Contaduría Pública
Universidad Fidélitas
San José, Costa Rica
joaraya@udelitas.ac.cr
Revista Fidélitas, Vol.1 (1). Mayo 2020, 6-12
http://revistas.udelitas.ac.cr:8083/ojs/index.php/revista_delitas
ISSN: 2215-6070
10.46450/revista_delitas.v1i1.14
• Justicar la necesidad que los sistemas educativos
en torno a la Contabilidad Moderna se adapten a los
cambios en el mundo de los negocios.
• Realizar una propuesta especíca ya probada en un
aula de la Universidad Fidélitas que permita marcar el
futuro de los cambios que los profesores de esta carrera
podemos realizar en nuestras aulas.
3. MarcoTeórico
El cambio en el mundo de los Negocios: La Tercera
Revolución Industrial.
La Revolución Tecnológica y la Contabilidad: Es
indudable que nuestros tiempos han evolucionado cada vez
con más prisa y presión, lo que hace 20 años era un horizonte
de largo plazo, ahora en nuestras realidades actuales en un
quinquenio o menos, nos encontramos ante sorprendentes
cambios, que no solo afectan directamente a las empresas
y negocios, sino muy profundamente a la población y los
consumidores.
El desarrollo de la informática que se ha caracterizado por:
• Procesos de mayor velocidad.
• Aumento en la capacidad de manipular datos.
• Aparatos más pequeños pero más poderosos.
• La interconectividad inter-empresa y el internet y la
nube.
• Ha llegado directamente al usuario y / o consumidor.
Es indudable que estos cinco motores hayan inuenciado
cambios en las prácticas empresariales e indudablemente en
la gestión contable de estas, las cuales en mayor grado de
relevancia encontramos:
• La simplicación de los procesos operativos y del
registro contable.
• La generación del comprobante contable en la actividad
fuente o documento de negocio que genera la transacción.
• La automatización de los sistemas contables, integrados
a las funciones auxiliares más importantes del negocio,
ventas, cobro, inventario, cuentas por pagar, bancos y
otros, que como señalamos anteriormente, generan los
datos para la preparación de la información contable.
• El archivo de datos más accesible y fácil.
• La generación de Estados Financieros completos,
comparativos y justicados con información cierta y
válida para cada área de desempeño operativo.
• Ha facilitado el control interno y la capacidad de
vericación, auditoría y emisión de opinión sobre los
Estados Financieros por parte del Contador Público.
Es imprescindible señalar que esta revolución ha traído
consigo el cambio del papel del Contador hacia la
Administración de la Tecnología Contable, la distribución
de las responsabilidades de supervisión de las fuentes
de datos y su capacidad de ser vericada a través de
documentos de carácter físico que permitan comprobar uno
de los principales exigencias de nuestro sistema contable, el
principio de materialidad.
De ahí se ha dado constantes cambios de algunas empresas
a la búsqueda de sistemas cada vez más robustos y probados
que satisfagan las necesidades operativas de las mismas y la
consecuente administración de la información contable que
se requiere para administrar el negocio. Al no ser nuestro
objeto de estudio los diferentes sistemas de información
que ofrece el mercado, tanto de aplicaciones a la medida,
desarrollo propio como sistemas de bajo, medio y alto
nivel, partiremos de la premisa que dicha escogencia se ha
basado en costos de oportunidad funcional y económica que
justican claramente dicha selección.
El énfasis en esta etapa recae en que la contabilidad se
caracteriza por ser un proceso ordenado de clasicación
de información y resguardo de documentación física que
cumpla como comprobante de la materialidad (existencia)
de los mismos, dando gran cantidad de trabajo al contador
en el archivo, resguardo y protección de dicha información.
Una de las contribuciones más importantes que trajo esta
etapa de la evolución contable, es que permitió al contador
dedicar una gran cantidad de su tiempo en lugar del registro
manual de las transacciones a la revisión, vericación
de los procesos y al análisis de las información contable
automatizada generada, su comparación analítica y toma de
decisiones sobre el negocio.
La Globalización Mundial y las Normas de
Información Financiera: A medida que el mundo
informático se ha desarrollado, el mundo de los negocios
globales ha impactado fuertemente nuevos modelos de
prácticas comerciales y empresariales que han impactado
fuertemente sobre las prácticas de la contabilidad.
Como parte de este nuevo esquema de negocios mundiales
surge la necesidad de contar con sistemas globales de control
de la calidad de la información contable, que permita que
el comercio uya entre los países, con información de los
diferentes actores (Estados Financieros) basados en normas
y valores contables de igualdad interpretativa, uniformidad,
abilidad, comparabilidad y presentación estandarizada de
la información contable.
Estamos hoy en un mundo presente y en nuestra realidad
contable que el Contador debe conocer y dominar el
cuerpo normativo internacional, llamado NIIF, Normas
Internacionales de Información Financiera, [1] promulgadas,
acogidas y aceptados por los diferentes actores de la realidad
contable costarricense.
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No se puede negar por tanto que este basto mundo de Normas
Internacionales que acuerpan 25 NICS y 17 NIIFS vigentes,
son de alto impacto no solo en el ejercicio de la profesión
contable sino en la enseñanza misma de la Contabilidad.
En nuestro ejercicio de aplicación desarrollamos un caso
basado en la aplicación de técnicas de enseñanza activa
o STEM, donde tendremos la oportunidad de ayudar al
estudiante en la comprensión e interpretación de la normativa
especíca que abarca este tema, a través del estudio de dos
capítulos de libros complementarios del tema.
El papel del Gobierno, factura electrónica, la recaudación
de impuestos y algunos cambios en las prácticas contables
en el año 2019 en Costa Rica.
Estamos claramente en un proceso de convencimiento
que las prácticas contables modernas han evolucionado,
se han visto inuenciado por el avance tecnológico y la
globalización a través de las normas internacionales, pero
quedaría este ambiente incompleto si no hacemos referencia
a otro elemento actual, la materia scal, que ha realizado
una presión a fuertes cambios en las prácticas contables
tradicionales de los contadores.
Es indudable que se han presentado tres elementos que en
el año presente han impactado fuertemente en las prácticas
contables, revisemos el impacto en las mismas:
• La puesta en marcha del sistema de facturación
electrónico. El elemento fundamental del sistema es
que, aparte de requerir que todo documento de venta,
compra, nota de crédito o débito que circule en el
sistema sea aceptada por el receptor o sea validada
para efectos scales, nos ha permitido generar bases
de datos de las compras y gastos que deben entrar a los
sistemas de información interna. Este elemento permite
que la comprobación de datos validados, (materialidad)
sea la que el contador utilice, no solo para efectos
scales sino contables del sistema interior de datos
de la empresa. Por otro lado se elimina el documento
en físico o papel como comprobante material de las
transacciones, disminuyendo considerablemente los
archivos de documentos contables, pero obligando a los
contribuyentes y contadores a resguardar la información
electrónica de la factura en PDF y su comprobante xml
en archivos electrónicos controlados, resguardados y
respaldados.
• La adopción de las Normas Internacionales de
Información Financiera (NIIF) por parte del Gobierno
como método de contabilización contable. En junio
del 2018 la Dirección General de Tributación emitió la
resolución DGT-029 en la cual establece los mecanismos
de adopción obligatoria para las empresas de las NIIF.
[2] Salvo el método de valoración a valor razonable,
la Administración Tributaria ha indicado que todos los
mecanismos establecidos en las NIIF son de acatamiento
obligatorio para todas las empresas. El efecto más
inmediato de esto se da en que las empresas deben
preparar adicionalmente al Balance General y el Estado
de Resultados, el Estado de Cambios al Patrimonio y
el Flujo de Efectivo, adicionando las notas detalladas
al cuerpo de Estados Financieros. De hecho los bancos
para efectos de trámites crediticios están solicitando el
cumplimiento de este precepto, incluyendo en las notas
una declaración del Contador que los Estados están de
acuerdo a las NIIF.
• Los cambios en algunos regímenes de negocios en
las formas impositivas y su efecto sobre las prácticas
contables. En este apartado nos encontramos a los
cambios impositivos de las Ley 9635 de Fortalecimiento
de las Finanzas Públicas, [3] la cual realizó cambios
impositivos a segmentos de negocio como rentas de
capital inmobiliario y mobiliario para liquidar sus rentas
en forma única y mensual, lo que implica un cambio
en la práctica contable que implicará una conciliación
scal entre la contabilidad real de la empresa y las rentas
cobradas en forma mensual.
LaContabilidadbajoenseñanzaactiva.
Uno de los enfoques presentes de este artículo es que la
evolución de los procesos contables se ha visto impactado
por el desarrollo informático, el mundo globalizado y el papel
que ha tenido el gobierno en nuevas prácticas scales que
han impulsado un cambio en los formas de procesamiento,
interpretación y presentación de información contable
económica y nanciera.
No es nuestro objeto denir al contador del futuro, hago
mías las palabras de la Lic. Dorys López, “ El profesional
2030, el que desea mantenerse o incursionar en las ciencias
contables requiere fortalezas en formación de análisis de
datos, modelos matemáticos y estadísticos, inteligencia
articial y habilidades cognitivas ya que estando en medio
de la cuarta revolución industrial indudablemente nuestro
ejercicio profesional requiere de nuevas habilidades ante
la urgencia para tomar decisiones sobre la información
que preparamos o auditamos, situación que tiene un alto
impacto en la profesión.” [4] Como profesionales contables
y docentes tenemos que entender que ya en nuestras aulas
nos encontramos con estudiantes que quieren cambiar su
rol tradicional de aprendizaje de la repetición y la memoria
al entendimiento de los nuevos modelos contables que las
empresas exigen, tanto producto de la automatización, la
globalización y las NIIF y las nuevas exigencias tributarias.
Si bien la contabilidad como una técnica estándar ha
sobrevivido más de 500 años y seguirá siendo un modelo
de registro y acumulación de partida doble, la realidad del
entorno que hemos analizado anteriormente genera una
nueva presión sobre el papel de la educación contable, la
pregunta que como contadores y educares nos debemos
hacer: ¿Cómo hacer que la educación contable se adapte a
este nuevo entorno?
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Si pensáramos en un modelo ideal que permita responder
este cuestionamiento actual, tenemos que iniciar un proceso
de análisis, pero es importante aterrizar una pronta solución,
por tanto, es imprescindible iniciar estableciendo cuáles son
los retos y objetivos que se imponen no solo a la profesión
contable, si no a su enseñanza:
• La incorporación de la tecnología en el aula.
• El reconocimiento que la técnica contable debe ir
acompañada con la utilización de las NIIF para efectos
de interpretación de las transacciones contables.
• La utilización de técnicas de estudio que favorezcan la
tropicalización de la normativa contable, ante su grado
de dicultad, tal y como señala Vernor Mesén, “Lograr
que el lector obtenga una mayor y mejor comprensión
de los criterios técnicos esbozados por las NIIF, las
cuales se caracterizan por estándares de contabilidad de
muy alto nivel técnico pero a las vez constituyen reglas
de contabilización sumamente complejas, tanto en su
desarrollo programático, como en su redacción.” [5]
• La incorporación en las aulas de los preceptos scales
vigentes en todas las áreas y transacciones de la empresa.
• Aplicación de técnicas activas dentro y fuera del
aula, que permitan al estudiante empoderarse del
aprendizaje. Lograr que los estudiantes puedan tomar
el pensamiento crítico en sus manos y puedan con
diferentes metodologías, sea casos, “e-learnig”, aula
invertida, diseño de cosas, proyectos, etc. ser creadores
de su propio aprendizaje y que el aula se convierta en un
laboratorio capaz de lograr la experiencia a partir de la
prueba y el error.
Es indudable que el profesional en la enseñanza contable que
demanda nuestra juventud de hoy es y será un actor proactivo
de la práctica contable, le corresponderá su capacitación
y rompimiento de los métodos tradicionales para el logro
de profesionales que sean capaces de incorporarse no solo
a nuestros mercados nacionales sino internacionales de
trabajo, con una proyección amplia y globalizada.
Dicho proceso será un reto no sólo cultural sino un proceso de
cambio de los paradigmas educativos que ha tenido nuestra
profesión, tanto el estudiante como el profesor tendrán
que dejar sus presentaciones y prácticas tradicionales por
la incorporación de conocimientos activos que estimulen
el pensamiento crítico, experimental y que fortalezcan en
el estudiante aquellas habilidades blandas necesarias para
enfrentar la era de la inteligencia articial y el “big-data”
producto de la recién iniciada cuarta revolución industrial.
4.Aplicación práctica modelo STEM a un caso
contable:enseñanzaenlapreparacióndelujo
de efectivo.
El aprendizaje activo parte del acuerdo entre el alumno y el
profesor, es una modicación del contrato académico entre
ambos, lo que se trata es de crear un ambiente que contemple
a los actores del sistema educativo y para lograr ese cambio
hay que lograr algunos cambios en el aula:
• Crear un sistema de valores del curso que determinen
desde el inicio cuáles son los énfasis del mismo, las
reglas y lo que se espera del estudiante ante una nueva
actitud hacia el aprendizaje. No se puede ser activo si
las condiciones metodológicas del proceso NO están
claramente denidas entre sus actores.
• Investigar, determinar y seleccionar cuáles temas de la
materia contable que es parte del programa del curso,
son susceptibles de aplicar una técnica activa u otra.
• Preparar para esa materia o tema, una nueva forma de
abordarla en el curso, planicar y crear modelos de
trabajo académicos diferentes. Cambiar la forma de
evaluación del tema, no puedo aplicar una técnica activa
si luego continuo con el ciclo normal de calicación con
pruebas escritas, debo adaptar el método del aprendizaje
y buscar que el sistema evaluativo sea acorde a ese
sistema.
• Entender que las técnicas STEM o activas no son
una moda, sino una nueva forma de pensar y crear
conocimiento constructivo y crítico en el proceso de
enseñanza, es permanente, generará grandes esfuerzos
en su aplicación, pero traerá la recompensa de preparar
alumnos calicados en conocimientos cientícos y
técnicos, empoderados con las sucientes habilidades
blandas para enfrentar el mundo futuro más veloz e
incierto.
Existe mucha información sobre el cambio del aula
tradicional al aula activa, no es nuestro objeto de análisis
proponer las diferentes técnicas al respecto, pero si es
objetivo de este artículo proponer un ejemplo, que ya ha
sido realizado en el aula que busca adaptar la enseñanza de
un tema contable del método tradicional a la técnica activa.
Este cambio busca por tanto entregar al alumno una nueva
ruta de su conocimiento, en forma ordenada, coordinada e
integrada.
Abordemos el caso concreto de un tema en un curso de
contabilidad, utilizaremos las formas abordadas por la
Universidad de Laspau, SINAES, Programa para Innovar
la Enseñanza y Aprendizaje en las Ciencias Sociales y
Humanidades en Costa Rica [6], en la cual el autor y otros
compañeros de la Universidad hemos participado.
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Planteamos el siguiente desarrollo metodológico:
1. Curso: Contabilidad IV.
2. Tema Contable: El ujo de Efectivo.
3. Competencia a Desarrollar: Capacidad del estudiante de
analizar dos Estados Financieros (Balance General último
año y anterior) y preparar conforme a la metodología
propuesta por los autores utilizados, el Flujo de Efectivo.
4. Herramientas y recursos:
a. Lectura del Capítulo 14, libro Contabilidad
Financiera de Guajardo. [7]
b. Lectura del Capítulo 1, Aplicaciones Prácticas de las
NIIF, Vernor Mesén.
5. Método de casos: Solucionar los casos de Cenimsa y TV
del Sureste, libro Contabilidad Financiera de Guajardo.
6. Identicar la posición de la taxonomía de Bloom como
forma de determinar los énfasis del caso. Esto ayuda
a determinar la técnica activa escogida y el sistema
evaluativo. Siendo en nuestro caso, el criterio de aplicar
el conocimiento teórico a la solución del caso, el objetivo
más importante.
TAXONOMÍADEBLOOM
APLICADAALEJERCICIODEL
APRENDIZAJEAUTÉNTICO
INDICADOR RÚBRICA APLICACIÓNRÚBRICA
Recordar 5% Aplicación de concepto del tema
teórico
Entender 20% Encontrar el eje central del
manejo de efectivo en el aula
Aplicar 40% Desarrollar dos casos y cuadrar
los mismos con el ujo de
efectivo
Analizar 20% ¿Para qué sirven los datos de un
ujo de efectivo?
Evaluar 0% No es necesario en nuestro
esquema
Crear 15% Usar el excel para crear una
plantilla modelo
TOTAL 100%
7. Encontrar o redactar la situación auténtica: El objetivo
es que el estudiante descubra por sí mismo, bajo la guía
de un autor y la del profesor como se prepara el modelo
de un ujo de efectivo de una empresa. En este punto el
énfasis de la evaluación autentica estará en la posibilidad
de aplicar el modelo con dos ejercicios indicados y
analizar los resultados de los mismos. Dicha aplicación
deberá hacerse en una hoja de Excel donde se construirán
ambos casos bajo el modelo propuesto por el autor.
8. Redactar las instrucciones y determinar las
responsabilidades de los estudiantes por esta tarea.
CURSO Contabilidad IV
MATERIA Preparación del Flujo de
Efectivo
MATERIAL BASE Capítulo 14 Libro Contabilidad
Financiera de Guajardo.
Video como preparar el Flujo de
Efectivo
EVALUACIÓN Se toma como un 20% de la
nota total como trabajo de
investigación
9. Decidir cuál será la evidencia:
EVIDENCIAS: a. Lectura del Capítulo 14
Presentar un resumen ejecutivo del
Capítulo.
b. Realizar dos casos prácticos:
Cenimsa
Televisora Sureste.
Presentar la solución de ambos casos
10. Prever el acompañamiento y la manera de retroalimentar
PERIODOS Presentaciónformal Semana3
Avance 1 Semana 8
Avance 2 Semana 10
Entrega Proyecto Semana 12
Revisión Materia Semana 12 y 13
Calicación y Semana 14
aprovechamiento
11. Montar el sistema de rúbrica de evaluación conforme a
la taxonomía elegida, buscar el énfasis adecuado entre
todas las actividades propuestas.
12. Realizar un ejercicio post-trabajo que permita indicar
las falencias y las áreas de oportunidad de mejora. Este
ejercicio utiliza las mismas técnicas que los elaborados
por ellos bajo la conducción del profesor.
13. Dar la oportunidad al estudiante de volver a sus casos a
corregir y mejorar las falencias.
14. Dar un cierre nal del trabajo activo recalcando los
valores aprendidos, los nes logrados y la evaluación
obtenida por su participación.
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5. Conclusiones.
Es indudable que la complejidad, globalización y exigencias
del mundo de los negocios de hoy en día hace que el sistema
contable sea cada vez más dinámico y exigente.
Nos hemos movido de prácticas tradicionales de registro
de la materialidad en papel hacia esquemas de acumulación
electrónico, lo que permite al Contador centrar su énfasis de
acción en el control de las operaciones y fuentes de datos,
con el n de garantizar la calidad e integridad de estos. El
reto ante un mundo cada día más lleno de información será el
preparar a estudiantes, hacia la visión crítica de los datos, su
selección, validación, y preparación de modelos de análisis
que favorezcan la tomas de decisiones empresariales.
Es imperativo dentro del aula la adopción de técnicas
activas que permitan al estudiante a exponerse en un
laboratorio de aprendizaje donde el pensamiento crítico y el
empoderamiento académico le permitan integrar la técnica
contable, la aplicación de las normas internacionales y el
análisis de la información contable y nanciera.
En nuestro caso presentado los resultados del ejercicio activo
en comparación con el modelo tradicional ha favorecido la
inteligencia técnicas de los estudiantes, la capacidad de resolver
casos, el trabajo el equipo y el involucramiento en la materia.
Los resultados evaluativos mejoran importantemente, pero más
que eso, queda la satisfacción académica de haber empoderado
a los estudiantes en el tema, haberlos hecho propietarios de su
propio conocimiento, y haber permito hacer recomendaciones,
cambios y mejoras constructivamente.
Solo de esta manera podemos avanzar hacia el conocimiento
de nuevas formas de realizar transacciones, en un horizonte
donde el cambio se ve en forma acelerada e impactando
directamente a las empresas y la gente común.
Veremos llegar una fuerte época de aparición de nuevas formas
de comercio, como el comercio electrónico, nuevas formas de
pago como las monedas electrónicas y las “criptomonedas”,
veremos la llegada de la Big-Data como medio de conocimiento
de las tendencias, la inteligencia articial y muchos otros
cambios más que impactarán en forma denitiva las prácticas
de nuestros contadores en sus empresas.
La historia ha demostrado que la Contabilidad evoluciona a la
par de la humanidad y se ha adaptado a las nuevas necesidades
que vayan surgiendo en este cambiante mundo, pero esta
herramienta tan necesaria e imprescindible está tan arraigada en
nuestras empresas y organizaciones que jamás desaparecerá.
Estamos llamados si bien no a predecir el futuro, sí a
preparar a los hombres y mujeres del mañana que tendrán
en su mano el poder de decisión sobre este cambiante
entorno, solo así podremos fundamentar nuestro quehacer
profesional en la academia de nuestra Universidad cuando
nuestros estudiantes puedan actuar y evolucionar hacia su
pensamiento crítico.
La tarea no es fácil, pero la invitación al cambio está hecha,
el trabajo grupal nos llama y la oportunidad de mejorar
nuestro entorno educativo es más que una promesa una
obligación.
6. Referencias
[1] IASB, International Accounting Standards Board,
(2019), NIIF, Normas Internacionales de Información
Financiera (NIIF), (En inglés como IFRS (International
Financial Reporting Standards), Londres, Reino Unido.
[2] Dirección General De Tributación, Ministerio de
Hacienda, (2018), DGT-R-029-2018, Criterios
Interpretativos sobre la Aplicación de las Normas
Internacionales De Información Financiera Respecto a
la Normativa Tributaria.
[3] Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica,
(2018), Decreto Legislativo N° 9635, Fortalecimiento
De Las Finanzas Públicas.
[4] Lic. Dorys Jackeline López Duarte, (2019) Consultor
Internacional Asociación Interamericana de Contabilidad
(AIC), Boletín Electrónico No. 111, 15 de Octubre de
2019.
[5] Vernor Mesén, (2017), Aplicaciones Prácticas de las
NIIF completas, San José, Costa Rica.
[6] SINAES (Sistema Nacional de Acreditación Educación
Superior) y Laspau (Aliado a Harvard University),
(2019), Programa de Capacitación Metodologías
para el Aprendizaje Activo en las Ciencias Sociales y
Humanidades en las Universidades de Costa Rica, San
José, Costa Rica.
[7] Gerardo Guajardo Cantú, (2018), Contabilidad
Financiera, México, 7° Edición.
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