El Deleite de Enseñar y Aprender:
Caso Fundación Bandera Blanca
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Revista Fidélitas
׀ Vol.1 (1) ׀ Mayo 2020
Revista Fidélitas, Vol.1 (1). Mayo 2020, 31-39
http://revistas.udelitas.ac.cr:8083/ojs/index.php/revista_delitas
ISSN: 2215-6070
10.46450/revista_delitas.v1i1.18
Abstract
This document contains a case study, in which the constructivist
pedagogical model was applied at the Fundación Bandera
Blanca, a non-governmental organization focused on children’s
care and protection. It was developed in the Project Management
and Planning course (May to August 2019). The limitations of
the organization to receive money donations in order to continue
operating were studied. Course students created a website for
the organization, successfully applying project-based learning
and the constructivist model.
Key words: constructivism, non-governmental organizations.
1. Introducción
El desafío de enseñar en este milenio implica denir los
conocimientos que requiere el estudiantado para que este
“aprendizaje” sea realmente signicativo y de impacto a la
sociedad en general. Por lo tanto, la enseñanza debe lograr
un equilibrio entre teoría y práctica para provocar empatía
en el estudiantado. Los docentes deben visualizar nuevas
perspectivas para enseñar e interactuar con los jóvenes, quienes
han crecido con el auge del uso de las nuevas herramientas
digitales lideradas por el uso de internet. Los docentes deben
ser creativos y utilizar modelos pedagógicos que orienten la
estimulación del aprendizaje en los jóvenes.
Muchos autores sostienen que el constructivismo es básicamente
un enfoque epistemológico, basándose en la relación o
interacción que se establece entre el objeto de conocimiento y el
sujeto que aprende, es decir, la relación objeto-sujeto, para otros
se trata de una nueva forma de conceptualizar el conocimiento
(aprendizaje) [1].
El psicólogo suizo Jean Piaget, pensador y uno de los fundadores
del constructivismo, armaba que “la fuente de las operaciones
mentales no hay que buscarla en el lenguaje sino en la acción
como base de la organización de la experiencia” [2]. Desde esa
perspectiva la teoría debe buscar a la práctica y regresar a su vez,
a un proceso de conceptualización y de asimilación. Esto con el
n de que ese conocimiento sea signicativo. “Las acciones se
transforman en esquemas que paulatinamente se desprenden de
los modelos y los contextos y se interiorizan para dar lugar a las
representaciones” [2]. En este modelo pedagógico el estudiante
puede crear, aportar e innovar al aplicar conocimiento adquirido
previamente. Se visualiza “al aprendizaje del sujeto como
un proceso activo de construcción (o reconstrucción) del
conocimiento y la labor del maestro como mediador entre el
sujeto y el objeto en la apropiación de los conocimientos, es
decir, de promotor de ese proceso interno [1].
Cárdenas [2] destaca que:
De acuerdo con Piaget (1973), el intelecto humano avanza desde
lo sensoriomotor hasta lo conceptual lógico en la constitución
de estructuras mentales; pero este proceso no se circunscribe
a ninguno de los dos factores, pues el conocimiento no se
maniesta en etapas, sino que es integral, holístico, no obstante,
la posibilidad de que, a veces, prevalezca uno sobre el otro,
otros a través de manifestaciones más o menos caracterizadas e
identicables en sus elementos.
De ahí, la importancia del contexto económico, político y social
que permite la asimilación de conocimientos y a su vez, la
puesta en práctica de ese “nuevo aprendizaje” por parte de los
estudiantes. El docente se convierte en el facilitador de todo el
proceso.
Para Mazarío [1] los principios fundamentales del
constructivismo son:
1. La comprensión inicial de un objeto, proceso o fenómeno
es local, no global. Las nuevas ideas son necesariamente
introducidas y entendidas sólo en un contexto limitado.
2. El conocimiento no es recibido de forma pasiva, sino
construido y reconstruido por el sujeto cognoscente de forma
activa, interactuando con el objeto de estudio (relación
objeto-sujeto).
3. La función cognoscitiva es adaptativa y permite al que
aprende la construcción de explicaciones viables sobre
El Deleite de Enseñar y Aprender:
Caso Fundación Bandera Blanca
Olga Marta Ramírez Hernández
Escuela de Diseño Publicitario
Universidad Fidélitas
San José, Costa Rica
oramirez80205@ude.ac.cr
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sus experiencias, es decir, cuando un sujeto actúa sobre la
información relacionándola con el conocimiento que ya
posee, le imprime e impone así organización y signicado a
su experiencia.
4. El proceso de construcción de signicados está siempre
inuenciado por el contexto histórico-cultural y económico-
social del cual el individuo forma parte.
5. Construir estructuras útiles de conocimiento requiere de una
actividad esforzada e intencionada. El aprendizaje requiere
una participación activa y reexiva.
El modelo pedagógico del constructivismo contribuye a que
el estudiantado pueda comprender, asimilar y asumir nuevos
conocimientos y lo más importante que los pueda poner en
práctica.
Este artículo tiene como objetivo presentar un caso de estudio,
donde se aplicó el modelo pedagógico constructivista. El caso
se realizó en el curso de Gestión y Planicación de Proyectos, de
la Licenciatura en Diseño Publicitario con énfasis en Gestión de
Proyectos. Para el desarrollo del caso se contó con el apoyo de la
Fundación Bandera Blanca, una organización no gubernamental
orientada al cuido y protección de la niñez. La aplicación del
estudio fue de mayo a agosto del 2019.
La Fundación Bandera Blanca es una fundación ONG sin nes
de lucro con un fuerte mensaje cristiano que busca ayudar a
personas con problemas sociales enfocado en la comunidad
infantil de San José.
La Fundación tiene dos locales. Una tienda en Barrio Luján y un
comedor en Hatillo. También sirve como lugar para hacer Trabajo
Comunal Universitario con estudiantes de universidades y
voluntariado para extranjeros que quieran ayudar a la población
con más dicultades.
Dentro de los proyectos de la Fundación tienen clases de inglés
para niños, clases de arte, deportes, tutorías académicas entre
otros
a. Caracterización del problema
La Fundación Bandera Blanca presenta dicultades en la
comunicación con la que se dirige hacia distintos públicos
de interés, los cuales se deben atacar de manera positiva
para demostrar conanza, credibilidad y a su vez, lograr
la maximización de los recursos que llegan a la Fundación
mediante donaciones de dinero que brindan los públicos
cautivos del extranjero.
La Fundación, a nivel de imagen corporativa, presenta
debilidades de posicionamiento. Debido a que se creó un
posicionamiento confuso en el público local costarricense que
brinda apoyo y ayuda con el Trabajo Comunal Universitario.
Cuando se habla de posicionamiento confuso, se reere a
cómo los distintos públicos perciben la Fundación Bandera
Blanca, ya que estos la perciben como una organización que
ayuda a la conservación del medio ambiente. Sin embargo,
el objetivo principal de la Fundación es “ser una asociación
de bien social sin nes de lucro, que emergió con la idea
orientada de ayudar a instituciones, organizaciones, familias,
niños y niñas que necesiten mejorar su calidad de vida, con
la intención de manifestar sus inquietudes ante el panorama
social, el bienestar de todos y busca la transformación
siguiendo a Jesucristo, Señor y Salvador, llevando fe y
esperanza a los necesitados, brindando alimentación y
apoyo académico a poblaciones vulnerables para mejorar su
calidad de vida” [3].
La Fundación no cuenta con un sitio web al idioma inglés
como idioma universal, de fácil comprensión para quienes
llegan a realizar voluntariado desde otros lugares del mundo
y así estos puedan comprender las distintas áreas en las cuales
puedan desarrollar y desempeñar sus habilidades y cumplir
con la cantidad de horas de trabajo comunal universitario.
Otra de las dicultades que se le presenta a la Fundación es
el lugar donde se encuentra el comedor, este está cubierto
por unas rejas y no se encuentra con la respectiva rotulación,
lo cual esto se les diculta a las personas para llegar al lugar,
así mismo el sitio no cuenta con un parqueo para vehículos.
Con respecto a su página web presenta algunas debilidades,
tales como que no cuenta con una versión traducida al
idioma inglés, ya que muchas de las ayudas provienen del
extranjero. También necesita un cifrado de SSL ¨candado
de seguridad de la página¨, ya que esto le genera seguridad
a las personas que ingresan al sitio web, se debe vericar
que los botones que redireccionan el sitio web hacia otros
enlaces deben de estar en completo funcionamiento en este
caso el botón que redirige a realizar donaciones. Por otra
parte, el sitio web no cuenta con sistema automatizado para
que las donaciones en dinero lleguen hacia una cuenta de la
Fundación, por lo que se necesita una cuenta de un banco
ligada a Paypal para que las personas dispuestas a donar
con tan solo un click sin importar donde se encuentren estas
brinden ayuda a través de donaciones monetarias. El sitio
web no cuenta con un video institucional que incluya una
entrevista de la fundadora de la institución, ya que a las
personas esto les genera una mayor conanza y seguridad
de conocer quien es la persona detrás de todo y quien va a
recibir el dinero a como también quien lo va a administrar.
Por último, otra debilidad es la falta de una campaña de
comunicación que tenga un objetivo, estrategia y táctica con
unidad de contenido y mensaje que se adapte en distintos
medios digitales como redes sociales, sitios web entre otros.
b. Denición del problema
Limitaciones que posee la Fundación Bandera Blanca para
la captación de públicos extranjeros en edades de 25 a 35
años, capaces de realizar donaciones de dinero que permitan
mantener en funcionamiento la Fundación, con el n de
brindar alimentación y apoyo académico a poblaciones
vulnerables, durante el segundo cuatrimestre del 2019.
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c. Planteamiento del problema
¿Qué limitaciones posee la Fundación Bandera Blanca para
la captación de públicos extranjeros que se encuentran en
edades de 25 a 35 años, capaces de realizar donaciones
de dinero que permitan mantener en funcionamiento la
Fundación, con el n de brindar alimentación y apoyo
académico a poblaciones vulnerables, durante el segundo
cuatrimestre del 2019?
2. Metodología
a. Árbol de problema:
Fig. #1. Árbol de problemas, elaboración del autor.
b. Planteamiento de objetivo general y objetivos
especícos (INVESTIGACIÓN)
1. Objetivo general
Analizar las limitaciones que posee la Fundación
Bandera Blanca para la captación de públicos
extranjeros que se encuentran en edades de 25 a 35
años, capaces de realizar donaciones de dinero que
permitan mantener en funcionamiento la Fundación,
con el n de brindar alimentación y apoyo académico
a poblaciones vulnerables, durante el segundo
cuatrimestre del 2019.
2. Objetivos Especícos
• Determinar el funcionamiento de diferentes
herramientas automatizadas de fácil acceso para
que prospectos donantes realicen sus ayudas
monetarias de forma rápida y desde cualquier
parte del mundo.
• Denir los diferentes canales o medios de
comunicación en los cuales los prospectos
donantes pasan su mayor tiempo.
• Señalar contactos y datos de prospectos de
inuenciadores para abarcar público en redes
sociales de manera más directa y concisa, sin
perder la misión y visión que posee la Fundación.
c. Árbol de soluciones
Fig. 2. Árbol de soluciones, elaborado por el autor.
3. Desarrollo
a. Propuesta del Proyecto
1. Objetivo general
Desarrollar diferentes alternativas y soluciones
para la captación de públicos extranjeros que se
encuentran en edades de 25 a 35 años, capaces de
realizar donaciones de dinero a la Fundación Bandera
Blanca, con el n de brindar alimentación y apoyo
académico a poblaciones vulnerables, durante el
segundo cuatrimestre del 2019.
2. Objetivos Especícos
• Crear una nueva pestaña en la página web
traducida al idioma inglés.
• Realizar una campaña para redes sociales
enfocada al público extranjero.
• Determinar los lineamientos para ligar una cuenta
de PayPal en Costa Rica para facilitar la recepción
de donaciones.
• Crear una lista de posibles inuenciadores que
puedan ayudar a la organización.
b. Ciclo de vida del proyecto
1. Evaluación inicial
Para este proyecto, la etapa de evaluación inicial se
realizó una llamada telefónica con la señora Berlín
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Castro, quien es la coordinadora de proyectos y
principal funcionaria de la Fundación. Se entabló
una conversación acerca del contexto actual de
la Fundación y las necesidades que tienen en este
momento. Berlín comentó que la Fundación pasa por
un momento de ralentización económica al igual que
todo el país. Por lo tanto, denió tres posibles grandes
áreas en la que le gustaría la ayuda del equipo.
La primera tenía que ver con algún mecanismo
de captar más donaciones, especícamente de
personas en el extranjero. Ella quería que mediante
alguna campaña o alguna posible solución digital;
las personas en el extranjero se dieran cuenta de la
Fundación. El segundo problema que tenía era que las
personas voluntarias que llegaban no identicaban la
Fundación. Para resolver esto, a ella le gustaría que
el equipo propusiera alguna intervención a la fachada
de los comedores, ya sea una nueva lona, un rótulo o
un mural. Por último, la señora Castro comentó que
otro de los retos era que los voluntarios no estaban
muy claros con el tipo de trabajo y las situaciones
a las que se iban a enfrentar en la Fundación. Por lo
tanto, a ella le gustaría hacerle mejoras al proceso de
inducción de voluntarios, ya sea mediante la creación
de alguna publicación o solución digital que ayudará
a cerrar esta brecha de desinformación.
Después de la conversación con Berlín, el equipo de
trabajo se reunió para investigar en las redes sociales
y la página de la Fundación. De esta manera se podía
hacer una revisión cruzada de la información que la
señora Castro había suministrado.
2. Planicación
Para el proceso de planicación, el equipo se reunió
en la clase para discutir la información recolectada y
llegar a un acuerdo de cómo se iba a proceder con el
proyecto. Se comenzó con ejercicio de mesa redonda
donde todos los integrantes del equipo daban su
opinión acerca de cuál de todas las necesidades de
la Fundación se iban a solucionar. Se tomó en cuenta
la complejidad de cada una de las situaciones, los
recursos y las restricciones físicas y temporales. Se
llegó al acuerdo de que la situación de las donaciones
por parte de extranjeros era el tema de mayor urgencia.
Seguidamente, se dieron una serie de ejercicios con
planos cartesianos y listas de prioridades para llegar a
determinar la mejor manera de resolver el problema.
Por último, los integrantes se dividieron en duplas
de trabajo y se repartieron las tareas que había que
realizar. Seguidamente se establecieron fechas de
entrega para cada una de las tareas.
3. Ejecución y seguimiento
El proceso de ejecución del proyecto se realizó por
duplas. Cada una decidió cómo y cada cuánto trabajar,
con total autonomía siempre y cuando cumplieran
con las fechas de entrega. Se utilizó la aplicación
Bitrix24 como herramienta de organización para
el proyecto. Esta permite a todo el equipo estar
en constante comunicación, de igual manera sus
herramientas de visibilidad de tareas permiten que
haya completa transparencia entre los usuarios. Esto
último facilitó los controles de seguimiento de las
tareas. Para facilitar el proceso y no hacer chequeos
innecesarios aparte de las fechas de entrega, se
establecieron puntos de control en el calendario.
Estos permiten a todo el equipo ver el estado de las
tareas y la vez tienen suciente tiempo antes de la
fecha nal de entrega en caso de que haya que tomar
medidas de contención.
4. Evaluación
La clave del éxito de esta fase se basó en el correcto
establecimiento de objetivos e indicadores de éxito.
Esto facilitó en gran parte el proceso de evaluación
puesto que había métricas a las cuales se podía
consultar. De igual manera la satisfacción de los
miembros de la Fundación es uno de los valores clave
para determinar el grado de éxito dentro del proyecto.
A esto se le debe agregar la función de la profesora
Olga Marta Ramírez cuya supervisión a lo largo del
proyecto y su función como ente evaluador en el
lado académico, facilitó la demostración del impacto
que puede llegar a tener el proyecto. Por último, se
planea consultar con la señora Berlín Castro después
de un tiempo prudencial de que se haya entregado el
proyecto. Esto como mecanismo de retrospectiva y
evaluación del proyecto.
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c. Instrumentos de planicación y gestión
1. Creación de la Estructura de Descomposición de Trabajo (EDT)
Tabla 1. Estructura de Descomposición de Trabajo
Tarea Duración Responsable(s)
Tener una computadora con acceso a internet y una cuenta de correo habilitada. 10 minutos Administrador de proyectos
Enviar un correo al cliente pidiéndole una reunión e intercambiar
teléfonos para discutir los alcances del proyecto y el contexto.
Reunión con equipo de trabajo para distribuirse las tareas. 3 horas Todo el equipo
Llamada al cliente de todo el equipo para discutir el proyecto. 30 minutos Todo el equipo
Analizar la situación de la empresa y tomar decisiones. 3 horas Todo el equipo
Una vez sacada las conclusiones, se pelotea una idea y concepto para la campaña. 2 horas Todo el equipo
Se revisa si el cliente tiene cuenta en PayPal para donaciones del exterior. 30 minutos Equipo Estrella
Se le pide a la cliente que comparta material vía correo electrónico. 20 minutos Administrador de proyectos
Se revisa la posibilidad de usar inuencer y se busca posibles colaboradores. 2 horas Equipo Inuencer
Se contacta con el administrador de la web para usar los passwords 20 minutos Equipo Site
delsite y poder hacer la traducción de página.
Se revisan las redes sociales para fotografías y ver 2 horas Equipo de campaña
si es necesario tomar fotos nuevas y se hacen propuestas de grácas.
Se convoca una visita al establecimiento para una toma de fotos vía teléfono. 30 minutos Administrador de proyectos
Se hace un diagrama fácil de entender para abrir una cuenta en PayPal y en Wink. 3 horas Equipo Estrella
Una vez ya con los passwords del site se procede a editar el site. 5 horas Equipo Site
Se hace la visita al establecimiento para la toma de fotos y se muestran 3 horas Equipo de campaña
las propuestas e idea para su aprobación.
Se hace el revelado digital de las fotos 1 hora Equipo de campaña
Se escogen las fotos. 30 minutos Equipo de campaña
Se editan y retocan las fotos escogidas. 1 hora Equipo de campaña
Se montan las grácas con las fotos nales. 30 minutos Equipo de campaña
Se subtitula en inglés uno de los videos dados por el cliente. 3 horas Equipo de campaña
Se hace render y se deja el video listo para subir a youtube 5 minutos Equipo de campaña
Se monta el video en el site 5 minutos Equipo Site
Una vez ya montadas las grácas, video y el site, se hace un racional creativo 30 minutos Equipo de campaña
Se monta la presentación con todos los materiales. 2 horas Equipo de campaña
Se presenta el proyecto al cliente 1 hora Todo el equipo
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Figura 3. Planicación del proyecto, elaborado por el autor.
la campaña digital para atraer donantes extranjeros
de habla inglesa, aquí las personas encontraban la
información en inglés y el enlace directo a Paypal
para hacer sus donaciones.
Redacción: La redacción estuvo a cargo de Alejandro
y Katherine. Debido al target de la campaña, era
necesario redactar copys e información en inglés.
Plataformas para transacciones monetarias: La
investigación de las plataformas más viables para
recibir las donaciones estuvo a cargo de Ronald y
Estrellita, ellos se encargaron de sopesar la lista de
pros y contras de las mismas y así elegir la mejor
para el proyecto. Además, elaboraron una guía paso a
paso para que la dueña de la fundación implementara
la herramienta seleccionada.
Campaña digital: La campaña digital, dirigida
principalmente con anuncios pautados, fue diseñada
por Nahuel y Siloh, quiénes se encargaron de los artes
para redes, la estrategia, el cronograma y el material
fotográco a utilizar en la campaña.
Búsqueda y contacto de inuencers: El rubro de
inuencers fue asumido por Timothy, Alejandro
d. Aspectos operativos y nancieros del proyecto
Los aspectos operativos y nancieros del proyecto
son de los ámbitos que se deben cuidar más, de ellos
depende el éxito o fracaso de un proyecto, ya que es
todo un ensamble coordinado. En el caso del proyecto de
campaña digital para la Fundación Bandera Blanca, esta
fue la división:
1. Análisis del talento humano
La gestión del talento humano es un proceso
estratégico para retener a las personas que conforman
equipos de alto rendimiento y, además, identicar
potenciales talentos en las organizaciones.
En los proyectos, el capital humano es crítico para unicar
todos los elementos y proveer una alta productividad en
la implementación de sus tareas y actividades diarias.
Para el proyecto de Fundación Bandera Blanca, el
personal se dividió de la siguiente manera:
Web: Esta sección, conformada por Katherine y
Michelle se encargaba de la programación y diseño
web de las nuevas pestañas de la página: English y
Donate. Estas dos pestañas eran el destino nal de
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y Siloh. Se encargaron de crear enlaces con los
inuencers que podrían eventualmente apoyar
la fundación y lograr participación del público
que los sigue. Estos tenían que tener una serie de
características para ser incluidos dentro de la lista,
por ejemplo, tener anidad/o ser cristiano, mensaje
positivo, que le gusten los niños, con público
extranjero.
e. Análisis del recurso físico
El recurso físico hace referencia a todos los bienes
tangibles, en poder de la empresa, que son susceptibles
de ser utilizados para asegurar el normal desempeño de
sus procesos operativos y cumplimiento de objetivos.
Esta gestión comprende la adquisición, manejo y
administración de equipos e inmuebles necesarios
para la realización de las tareas y los procesos para su
almacenamiento, distribución y mantenimiento.
Al contar con recursos monetarios nulos y poco tiempo
disponible, el equipo de trabajo utilizó recursos propios
(laptops, internet, programas de edición, etc.) para la
realización del proyecto, y se realizó una reunión semanal
para vericar los avances, que se habían previamente
agendado en la herramienta Bitrix24.
f. Gestión del tiempo
Todo proyecto obligatoriamente se encuentra ligado a
varias fechas de entrega que hay que cumplir para poder
ejecutar lo inicialmente propuesto. Por esta razón, se
planea cada una de las actividades y se distribuye el
tiempo de manera ecaz, teniendo en cuenta cualquier
imprevisto que pueda surgir.
El proyecto de Bandera Blanca tenía como fecha límite
el 31 de agosto para entregar la campaña al cliente, sin
embargo, la presentación del proyecto al cliente debía ser
el 28 de agosto. Por lo tanto, la distribución del trabajo
fue la siguiente:
Tabla 2. Distribución de Trabajo
Actividad Fecha
Primera reunión como grupo 7 de agosto
Primer avance 21 de agosto
Trabajo escrito 27 de agosto
Página web 27 de agosto
Presentación Ejecutiva 27 de agosto
Exposición con el cliente 28 de agosto
Tiempo nal para envío de material 30 de agosto
4. Resultados
Los estudiantes no tienen problemas en la creación de sus
cuentas de acceso a la plataforma virtual. El 100% de los
participantes crearon sus cuentas en la clase siguiendo las
instrucciones del docente, en el primer periodo de estudio
tres estudiantes requirieron asistencia entre las clases de
semana uno y dos para acceder nuevamente al sistema,
luego de interactuar con los estudiantes se determinó que
se debió a restricciones de acceso en los lugares de trabajo.
En el segundo periodo, dos estudiantes que iniciaron clases
la segunda semana del periodo lectivo requirieron material
adicional.
a. Gestión del riesgo
La gestión del riesgo se realiza con el n de identicar
los riesgos que se puedan presentar durante el proyecto,
planicar la respuesta y hacer el seguimiento necesario
para aumentar la probabilidad e impacto de los eventos
positivos y disminuir los eventos adversos.
En este proyecto, el tiempo y el aspecto nanciero eran
los principales factores de riesgo, tal como los muestra el
siguiente cuadro:
Tabla 3. Análisis de Riesgo.
Evento Descripción del riesgo Nivel de
amenaza
Financiero Escaso presupuesto para Medio
pauta de la campaña digital
Tiempo No se puede entregar a tiempo Alto
Humano Algún miembro del equipo Medio
se enferma
5. Discusión de resultados
a. Evaluación de proyectos (PROPUESTA)
1. Indicadores de evaluación.
Al ser este un proyecto caracterizado por llevarse a
cabo en un lapso de tiempo bastante reducido, las
mediciones tendrán a variar un poco, sin embargo,
podemos rescatar varios indicadores de evaluación
que nos permiten ver que el proyecto fue exitoso en
base a los objetivos trazados.
Primeramente, el hecho de que el cliente haya estado
a gusto con la idea presentada por el equipo de
trabajo para el proyecto, con la manera en que se le
indicó se iba a llevar cabo el mismo, y así con esto
lo haya aprobado, es un indicador de que se iba por
buen camino, y desde ya se estaba cumpliendo con
las expectativas de los miembros de la fundación.
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Otro de los objetivos establecidos al inicio de la
campaña buscaba agregar un segundo idioma (inglés)
a la página web de la fundación que le permitiera ser
comprendida por personas del extranjero.
El hacer entrega a las encargadas de la Fundación
Bandera Blanca una versión actualizada de su página
web, con la respectiva implementación de un segundo
idioma, es un indicador de que el proyecto fue
exitoso, no solo porque cumple con las necesidades
del cliente, sino, porque también cumple el objetivo
establecido previamente por el equipo de trabajo.
Mediciones nales o más profundas en torno al
impacto que tuvo la campaña digital como tal
en su público meta, desde que fue lanzada hasta
su nalización, será un poco más complejo de
identicar por el momento por motivos de tiempo,
principalmente porque será en esta etapa donde el
propio cliente será el encargado de velar por darle
seguimiento, sin embargo, no se descarta realizar
un acercamiento próximamente que permita denotar
resultados más especícos del proyecto realizado.
b. Programas de Gestión de Proyectos Aplicación usada
para la gestión del proyecto
Para gestionar este proyecto se escogió la aplicación
digital Bitrix24. Las principales razones por las cuales se
escogió esta alternativa y no otras fueron las siguientes:
• Es una aplicación de libre uso que no requiere
inversión monetaria en su versión básica. Esto fue
un factor determinante puesto que la fundación y
el equipo de trabajo tienen recursos económicos
limitados.
• Permite crear espacios de trabajo de hasta quince
personas, un número adecuado para la cantidad de
colaboradores involucrados en el proyecto.
• Posee una gran cantidad de herramientas que
facilitan la administración de un proyecto, como por
ejemplo la posibilidad de crear grácos de Gantt,
organigramas y chat de comunicación general.
• Posee cualidades responsive lo que le permite ser
accesada desde una página web o un dispositivo
móvil, incluso tiene su propia aplicación.
• Su interfaz se asemeja a la de una red social, lo
que facilita su adopción de uso por parte de nuevos
miembros.
A continuación, una serie de imágenes retratando el uso
de la aplicación por parte del equipo:
Figura 4. Captura de pantalla de la página de ingreso a la
aplicación, elaboración propia.
Figura 4. Captura de pantalla de la página de ingreso a la
aplicación, elaboración propia.
Figura 5. Control de la planicación, elaborado por el autor.
c. Presupuesto
Al ser una organización sin nes de lucro y con tanto
problema para recolectar dinero y mantener el proyecto
a ote, se decidió no cobrar costos operativos ni usar
el pensamiento de cobrar lo que vale el trabajo de cada
uno, ni gastos en general. Al nal solo cobrar por horas
persona como parte de la ayuda a la organización. Es
decir, un cálculo de un salario de C.1.000.000 mensual
y se dividió en 4 semanas, que es el promedio que tiene
un mes y ese total es de 50.000 colones por día y después
se dividió en las 8 horas diarias para un total nal de
C.6.250 colones por hora.
En todo el proyecto se invirtieron un total de 98 horas
tanto de manera individual como en equipo y el precio
nal fue de C.612.500 colones sin IVA incluido.
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A este resultado se debe agregar una donación en efectivo
realizada para la Fundación Bandera Blanca de C.10 000
colones por parte del equipo de trabajo.
A continuación, se presenta una serie de capturas de
pantalla de los productos.
1. Página web
La página web es responsive y navegable tanto
en móvil como en computador. Aquí algunos
screenshots:
Página English
Figura 6. Captura de pantallas de la aplicación en inglés,
elaboración propia.
Figura 7. Página en inglés de la aplicación.
6. Agradecimientos
A los estudiantes participantes:
Katherine Agüero | Nahuel Aguirre | Estrellita Hernández
| Siloh Piña | Timothy Ryan | Alejandro Rojas | Michelle
Sagot | Ronald Solís
Referencias
[1] Triana M (s.f) El Constructivismo: Paradigma de la Escuela
Contemporánea.
[2] Cárdenas Páez A. (2011) Piaget: lenguaje, conocimiento
y educación Revista Colombianade Educación, N.º 60.
Primer semestre, Bogotá.
[3] Castro B. Entrevista personal, setiembre 2019
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