Análisis del impacto de inteligencia artificial en los procesos formativos de la enseñanza superior en la Universidad Fidélitas
DOI:
https://doi.org/10.46450/5w86qp11Palabras clave:
Desempeño docente, inteligencia artificial, estrategias pedagógicas, ChatGPT, GammaResumen
El uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior, como ChatGPT y Gamma, ha experimentado un crecimiento acelerado. Este estudio, realizado en la Universidad Fidélitas de Costa Rica, analiza de manera crítica la incorporación de dichas tecnologías en la práctica docente con el objetivo de evaluar su impacto en el desempeño del profesorado. Mediante una metodología mixta (encuestas, entrevistas y grupos focales), se recopilaron las experiencias, valoraciones y perspectivas del personal docente sobre estas tecnologías. Los resultados destacan beneficios como la reducción significativa de la carga operativa docente al facilitar la generación de contenido, la planificación de actividades, la creación de presentaciones y el diseño de materiales didácticos más interactivos y visualmente estructurados. Esto permitió al profesorado destinar una mayor atención a procesos de acompañamiento, retroalimentación e interacción pedagógica con el estudiantado. Sin embargo, los hallazgos también evidenciaron desafíos estructurales y pedagógicos, como la necesidad de formación continua, el desarrollo de competencias digitales y la creación de marcos éticos y regulatorios claros para su uso responsable. Además, se observa una transición de metodologías tradicionales a enfoques más interactivos y centrados en el estudiante, reconfigurando el rol tradicional del profesorado hacia una función más estratégica, mediadora y centrada en la facilitación del aprendizaje. En conclusión, si bien la implementación de la IA presenta desafíos, también ofrece importantes oportunidades para mejorar el desempeño docente y enriquecer la experiencia educativa en la educación superior
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